为全面推进小学教育专业师范类认证工作，系统部署认证准备阶段各项任务，昆明文理学院教育学院于2025年12月11日组织召开小学教育专业师范类认证院内专项工作会。教学院长李劲松、党总支书记兼副院长马云江、院长助理孙苗苗，以及小学教育专业负责人台春玲、认证工作组骨干教师余艳辉、于秋月、教学秘书严梦等核心成员出席会议。
会议聚焦认证准备工作的关键环节与核心任务，旨在统一思想、厘清逻辑、明确分工、把控节奏，确保认证准备工作高效、有序推进。
一、厘清逻辑起点：人培方案与课程大纲的校准
会议首先围绕人才培养方案这一认证工作的逻辑起点展开深入研讨。专业负责人台春玲系统梳理了现有人培方案的各个版本，与会人员共同明确了方案修订与表述的基本原则：必须严格对标师范类专业认证标准，确保培养目标、毕业要求、课程体系三者之间的支撑关系清晰、逻辑严密。会议强调，后续所有课程大纲的修订与制定，均需以新版人培方案为根本依据，实现目标的有效分解与落实。
二、统筹任务部署：明确节奏、分工与外部对接
为保障工作进度，会议明确了认证准备工作的总体时间表与阶段性任务节点。教学院长李劲松强调，各项工作需“定目标、定节奏、分任务”，责任到人。会议决定成立专项联络组，负责与认证专家及教育行业相关单位建立并保持有效沟通，明确咨询与对接范围。同时，会议详细讨论了毕业生、用人单位、在校生等各类调研的范围、对象与方法，旨在为自评报告提供扎实的数据支撑。
三、构建支撑体系：资源整合与实践教学革新
校友资源是认证工作的重要支撑。党总支书记马云江指出，要加快完善校友会组织，系统梳理并有效整合校友资源，将其反馈纳入培养质量持续改进环节。
在实践教学体系构建方面，会议确定了以1-2门项目化课程建设为突破点，带动实践教学环节全面改革的路径。内容涉及基础课程的教学方法改革、见习、实习、研习“三习”实践环节的全过程监控与评价优化，以及毕业论文（设计）管理系统的完善。会议特别强调，要加强对实践教学基地的建设与管理，确保实践教学质量。
四、聚焦内涵呈现：汇报逻辑与专业特色凝练
针对认证申请与自评报告撰写这两条主线，专业负责人台春玲分享了认证工作的“总体施工图”。会议深入探讨了如何通过“教师表现”与“学生表现”两大维度，尤其是在“大创项目”、“挑战杯”等学科竞赛中的成果，有力佐证专业培养成效的汇报逻辑。
最后，会议聚焦专业特色的挖掘与凝练。与会人员一致认为，应将贯穿人才培养全过程的“三习”（见习、实习、研习）一体化实践教学体系，以及将云南本土民族文化有机融入课程教学的探索，作为专业特色重点打造与呈现。
教学院长李劲松在总结中要求，全院上下务必高度重视师范认证工作，以认证为契机，坚持以评促建、以评促改、以评促强，将各项任务落实落细，全面提升小学教育专业人才培养质量，为顺利通过师范类专业认证奠定坚实基础。
图文来源：教育学院教学办
一审：詹迎晨
二审：余永香
三审：马云江
